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    拓展訓練起源:

    “拓展訓練”起源于第二次世界大戰,當時盟軍在大西洋的物資供應線屢遭德軍潛艇的襲擊,大部分水手在運輸船被擊沉后葬身魚腹,只有少數人得以生還。人們驚奇的發現生還者是那些心理素質較好,具有強烈團隊合作精神的,而非那些身強力壯的水手。通過對這一現象的分析與研究,人們得出的結論是--能在惡劣情況下求得生存靠的不是體能而是良好的心理素質。據此德國人庫爾特?漢恩提出了“拓展訓練”理念(Outward Bound),并于1941年創辦了第一所專門訓練水兵的學校,后來逐漸延伸為軍隊士兵生存能力的訓練。二戰結束后“拓展訓練”由軍事生存訓練演變成為社會經濟領域服務的一種人本訓練。

    如今,外展訓練主要是利用崇山峻嶺、瀚海大川等自然環境,通過精心設計的訓練項目,在解決問題、接受挑戰的過程中,激發個人潛能,增強團隊活力、凝聚力和創造力,從而達到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊的訓練目的,是現代人和現代組織全新的學習方法。

    “帆揚拓展訓練中心”推出的“拓展訓練”融匯“Outward Bound”的訓練理念,圍繞著激個人潛能、培養團隊精神、增強團隊活力、凝聚力和創造力、提升生產力等現代管理的中心問題;結合企業的發展需求與參訓者重新認知自我、定位自我;實現自我超越,提高員工對企業的忠誠度,以全新的方式凝聚企業的向心力。

    何謂“體驗”式培訓----我可以告訴你桔子有多美味、有多么香甜,但是你永遠也不會知道桔子到底是什么味道--除非你親自品嘗它!所謂“體驗式學習”,就是透過培訓師的引導和一系列精心設計的培訓項目,讓學員親身參與、體驗、分享、交流、提升、學習從而讓學員內在和外在都得到成長的一種學習方。

    “體驗式學習”區別于傳統教學的概念性傳授,真正以學員為核心,將培訓內容轉化為學員的經驗和習慣,使之產生真正的成長和轉變。心理學家研究指出:使用傳統式的學習法,學員在課堂中僅吸收10% -30%的內容,并且隨著時間的推移而逐漸遺忘,而“互動體驗式培訓”采用最科學的“多重感官學習法”,使學員通過親身體驗獲得自己的經驗,從而在有限的時間內獲得最大的收獲。體驗式學習法包括:項目體驗、小組研討、深度會談、情景活動、角色扮演、作業練習、行動指南等。課程進行期間,學員獲取價值的最佳途徑是實際參與、親身體驗,這是一個自我認知與探索的過程。課程的進行方式是將每個人置身于活動之中,在這過程中每個人得以親身體驗,去探索內心世界、了解自我并且通過體驗得出具有突破性的因應之道。

    在小組研討中學員必須將活動中所遇到的問題與現象提出來與其他組員討論,并且找出在實際工作生活中曾經發生過的類似情形來做比較,得出結論、轉變思考與行為模式,并由此制定目標、選擇未來全新的行動。學員們將在這個過程中成長和蛻變,在未來的工作和生活中有出色的表現。

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